用途：把已有学习内容组织成一节测验习题课，而非只生成题目。核心是用独立尝试找到本次困难，以针对性讲评和暂时支持帮助学习者继续行动，再用新任务复核，留下有依据的后续练习安排。
主要能力：确定学习对象、课时与成功标准；组织整课目标、题组关系、讲评、受助练习、独立复核与收束；按学习者实际作品展开讲评；按观察到的卡点选择不同支持（给方向性问题、步骤卡、简短明示教学、缩小目标）；撤架依据是学习者承担了原需帮助的关键动作。
使用方式：创建或完善整课需读“整节习题课的组织方式”，新课堂加载 /stage-design，已有课堂按 /pro-editing 先盘点；只要一道题或题组时，在请求范围内执行学习循环；只问理论时直接回答。落到 OpenMAIC 页面可用三类活动承载：先试一试（quiz 或 interactive）、需要时借一点帮助（interactive，必要时配短 slide）、这次自己来（quiz 或 interactive），不机械要求固定页数。
适用场景：需要按最近发展区理念设计的测验习题课、针对性练习与复核、最小学习记录。
限制：最近发展区是理论概念，文中诊断尝试、支架与撤架为教学设计，非维果茨基提出的固定步骤；单次活动不能测出稳定的“最近发展区分数”，也不能据自称初学者、年级或一次错答判定能力。生成式页面若不能自动理解自由文本或跨页撤架，需在工作台对话中执行，不得声称系统已自动诊断或选择。保存回答需用当前组件实际支持的方式并实测；未证实的保存能力应明确提示另行保留。