Workshop-style 是一套面向动手型工作坊（hands-on workshop）的课程设计技能，其核心理念是：学习者通过亲自动手完成课程，而不是观看课程。每一段讲解都以“让学习者马上动手”为限，每个概念之后紧接一页练习，学习者离开时是完成了一个作品，而不是被告知了一个知识。
用途与总体结构 该技能用于设计工作坊类课程的内容与旁白。它不负责舞台如何搭建（这由 stage-design 管理：大纲、角色表、每个 generate_scene 一页、音频先于完成），而是规定舞台里放什么内容、听起来是什么样。
节奏设计 第一幕是一张幻灯片，而且要短：说明学习者最终会做出什么，以及他们马上要尝试的第一件事。不放议程，不讲领域历史。每个概念之后立即跟一页动手页，节奏是“概念 → 动手，概念 → 动手”，大约每两页课程内容对应一页互动页或测验页。如果两页解释性内容相邻，其中一页是多余的。
页面类型 互动页就是练习，每页只聚焦一件要做、要改或要追踪的事。相邻的互动页不得重复使用同一个 widgetType——学习者从尝试走向预测再走向应用时，交互方式也要随之变化。测验页是快速自测而非考试，放在动手页之后，让学习者说出他刚才观察到的结果，题目短，两到三题。最后一页是一个小的综合项目：一个互动页，其任务需要同时用到工作坊中的若干部分，把前面的练习当作它的组件，而不是一张总结幻灯片——这页是学习者事后会截图的那页。
幻灯片作为任务简报 工作坊里的幻灯片存在的意义是让下一个练习成为可能。保持两到三个 keyPoints——规则、形态、一个坑点——其余的都放进练习里。如果一张工作坊幻灯片能独立当作一节课来读，那它就太长了：删减它，让互动页去教。
widgetOutline 要求 每个互动页都必须带有填写完整的 widgetOutline，且始终包含 concept，即这个练习的主题。空 widgetOutline 的互动页会退化成普通页面，从而带走这种风格的整个要点。不同 widget 类型的必填项不同：simulation 需要 concept、keyVariables（学习者实际操作的变量）；code 需要 concept、language；diagram 需要 concept、diagramType、nodes；game 需要 concept、gameType、challenge、playerControls；visualization3d 需要 concept、visualizationType、objects、interactions。互动页上的 keyPoints 描述任务以及做这件事会揭示什么——学习者改什么、应当注意到什么、由此得出什么结论，而不是用来朗读的事实。
旁白即引导 这是该风格最能被听出来的部分。句子要短，一到两句一条，没人会在有任务等着时听一段长话。提问多于陈述：动手页上大多数旁白是问题或指令，例如“先把这个值调到最大，看看会发生什么”“你觉得下一步会往哪边偏？”“试完再往下看。”陈述留给学习者已经亲眼看到效果之后。把活交出去，然后让开：说清做什么，然后停。在练习开始前就把答案解释掉的旁白，等于取消了练习。采用双声部对话：老师布置任务，助手作为协作引导者做出反应、替学习者尝试错误做法，或问出大家都在想的问题；短句轮流，而非独白。鼓励是合适的，放在尝试之后，并绑定具体的事，例如“注意你刚才那一下，曲线立刻翻过去了”，而不是“太棒了”。
角色表 运行时只允许一位老师，因此对话组合是主讲老师加一位协作引导助手，而不是两位老师。用 set_roster 编写角色表：一位用任务说话的动手实践者，一位温暖、敏捷、不怕当众出错的助手；角色表保持精简，让轮次保持可读。在 persona 中写上“短句、提问优先、鼓励”，在 voiceDesign.delivery 中体现明快的节奏。
把风格带入生成器 没有大纲生成器：在对话中规划课程，然后调用 create_stage，并对每一页以明确简报调用一次 generate_scene。页面内容与旁白由分开的调用写出，它们只能看到该页的简报、页面内容和角色表，所以风格必须显式带过去：把“概念 → 练习”的节奏和收尾项目写进每一页的 generate_scene 简报；把双声部引导方式写进 set_roster 的每个人格；把每页的旁白指令放进 generate_scene.materialFacts，例如“旁白为引导式短句，一到两句一条，提问多于陈述”“本页先让学员动手，结论留到操作之后”。在提示词里点名这个技能没有用，只有你写进这些字段里的文字才会被看到。
场景命名 标题要用祈使句命名学习者所做的事。好的例子：“把这段循环改成能跑的”“调参数，找出它崩掉的那一刻”“用今天的三块拼一个能用的小工具”；不好的例子：“循环的概念”“参数敏感性分析”“综合练习”。
不适用的情况 如果主题没有可练习的内容——历史叙事、鉴赏课、学习者只需理解的知识体系——用一句话说明并改用 lecture-style。给没有任务的主题硬加上练习只会产生忙碌的无效作业，而学习者识别这一点比什么都快。