用途：该技能在用户要求使用逆向设计、按UbD创建课程、先设计学习成果时启用，帮助以终为始规划课程，避免内容超载、评估错位和活动偏离目标。
主要能力：按三阶段推进。阶段一定义期望成果，用可测量行为动词编写，一天工作坊3至5个、两天5至8个，并区分“值得熟悉”“重要知道”“持久理解”三类内容；成果写入01-planning/learning-objectives.md，并与课程定位关联。阶段二确定可接受证据，为每个成果匹配评估方式，如表现性任务、案例分析、前后测、自评互评、退出票等，形成成果-评估-时机-成功标准矩阵，记录于03-assessment/rubrics.md。阶段三规划学习体验，强调对齐、主动学习（实验型工作坊练习与讲授比约70/30或60/40）、脚手架递进、情境化与形成性反馈，按模块模板安排讲授、引导练习、独立练习和形成性检查。
使用方式：配合插件命令分步执行：/generate-objectives、/generate-rubrics、/generate-lesson-plans，再用/review-curriculum或quality-reviewer代理做对齐校验。可结合blooms-taxonomy技能选择动词与认知层级。
适用场景：1至2天密集工作坊、需要明确成果与评估对齐的课程设计，也适用于课程定位与受众需求匹配。
限制：资料仅提供大量课程设计方法与示例，未提供该技能的安装命令、收费、价格或平台支持信息；相关参考文件如活动模式与时间指南仍在开发中。