用途：把零散主题或文献清单结构化为可授课的教学大纲，学术判断仍由教师掌握。适用于主题排序、旧大纲改换学期长度或层级、以及先把周次与讲义映射好再制作幻灯片。
主要能力：分三阶段。阶段0收集三要素——层级与受众（--level，phd/grad/undergrad）、长度与频次（--weeks 默认14，--sessions-per-week 默认2）、材料（$ARGUMENTS、文件路径或 .bib），三者未确定不进入排序。阶段1按依赖关系而非清单原序排列主题，建立先修链、分配阅读量、把作业与考试放在合适节点，输出周次表（每周：主题→阅读→交付物）并等确认。阶段2写可观测动词的学习目标（课程级加单元级）、设计权重合计100%的考核方案并保证每个目标都被考核、为最高权重交付物写标准（等级×分值区间）。阶段3输出大纲文件与每周 /create-lecture 工作清单。
用法：输出写入 quality_reports/teaching/[course]_syllabus.md 或指定路径，包含课程描述、先修、学习目标、周次表、考核与标准、政策，以及“周→讲义”清单。参数：--weeks、--level、--sessions-per-week、--no-policies（省略政策段）。结束对话附缺口总结：无阅读的周、未被考核的目标、交付物冲突或时间不足被舍弃的主题。每阶段需用户确认，阶段0在信息不全或材料为空时停止并询问。
限制：纯文本，不编译、不渲染、不生成幻灯片；不写讲义内容（用 /create-lecture）、不检索或甄别文献（用 /lit-review）、不出题或评分；政策段为可编辑套话，需教师自行与院系规则核对；不虚构引用，阅读均来自用户提供材料。相关技能：/create-lecture、/lit-review、/interview-me、/pedagogy-review。