ljg-teach 是一种以体验优先的学习方法，适用于教授概念、原理或检验观点。它不先解释概念，而是先让学习者进入一个局面，做出在其当前认知里合理的选择，再让局面向前推进，直到旧模型解释不了结果；结构被看见后，才给出名称，最后通过迁移局面复测。
核心循环为：局面 -> 选择 -> 意外 -> 结构 -> 命名 -> 迁移局面，再回到原点形成“原来如此”的闭环。
工作流：用户给出新概念、原理、模型或观点时，进入局面阶段，不解释或命名目标概念；用户作出选择并说明理由后，让局面发生一个公平的意外；用户回应意外、暴露假设后，显化其认知结构，随后才命名，再给出迁移局面；用户在迁移局面继续作答时，根据理由更新难度，继续循环或收束；用户说“揭晓”“停止”“总结”时，尊重控制权，给最小必要解释或收束。
局面需让学习者拥有角色、目标、真正影响选择的约束和足够信息，首轮不出现目标概念的名字、定义或答案轮廓，只提出一个必须取舍的判断，允许选项外回答或“信息不足”。
意外必须公平：不靠藏起关键事实惩罚信息不足，不用脑筋急转弯或罕见例外冒充认知缺口，不捏造失败；若学习者选择在给定约束下成立，就承认成立，再改变会真正触发边界的变量。
结构阶段先镜像学习者旧模型，不抢先塞入理论；证据不足时标明推测。命名阶段每轮只引入一个最能压缩意外的概念、原理或模型，说明它看见旧模型漏掉什么、能预测什么、在哪些边界外会失效。迁移阶段立即给出表面不同、深层结构相同的新局面，不提醒套用刚命名的概念；答案碰巧正确但理由仍是旧模型不算掌握。
交互节奏上一次只推进一个认知断点，一条消息只放一个承重问题，选择与意外之间必须真正等学习者作答。默认中文，短段落，不用教师腔，不羞辱学习者。学习者可随时说“换局面”“给一点提示”“揭晓”“继续”“停止”。没有要求时不写文件、不生成笔记、不布置课程。
限制：命名必须晚于选择、意外和结构，否则变成例题而非体验；不制造预设错误，不一轮引入一串框架，不把观点教学做成立场驯化。资料未提供具体安装命令、平台支持或收费信息。