用途：为课堂设计一段不被打断的自主学习周期，让学生从准备好的活动环境中自行选择并持续工作。适用于蒙台梭利式独立工作时段，也可用于常规课堂中尽可能长的连续时间块。
主要能力：按教师实际可用时间（如完整3小时、90分钟连堂、60分钟或含固定中断的2.5小时）生成完整周期结构，包括开场常规、工作时段与收尾常规；提供教师观察协议，明确观察什么、如何记录、何时介入、何时不介入；给出材料轮换与选择管理方式，帮助学生选择合适挑战度的活动；提供过渡管理与逐步建立常规的周计划；并针对走神、问责、学生总选简单任务、无法安定、外部打断等常见顾虑给出应对。
使用方式：需提供可用时间与可选学习活动；可选提供学生年级、班级人数、现有课堂常规、教师顾虑、环境布置。若未提供，默认面向5至11岁小学情境、25至30人、学生首次接触长时段自主学习、材料可获取且工作区域已划分。输出按固定结构给出周期结构、开场、工作时段、观察协议、材料轮换、收尾、过渡、逐步建立与常见顾虑回应。
限制：资料未提供具体安装命令、平台支持、收费或价格信息；技能本身不替代教师判断，实际效果取决于时间、环境与常规训练。设计原则强调按真实时间设计、开场常规明确平静、教师以观察者而非讲授者身份参与、包含选择机制、保护时间块不被中断，并提供渐进引入计划。