用途：设计蒙台梭利三段式教学（三阶段课程），用于通过具体教具引入概念、词汇或分类。该结构源自塞甘（1866），由蒙台梭利改编：第一阶段命名（教师说“这是等腰三角形”），第二阶段辨认（“请把等腰三角形拿给我”），第三阶段回忆（“这个叫什么？”），认知要求逐级提高。
主要能力：生成完整课程方案，包括教具准备、各阶段逐字教师用语、评估指标与延伸活动；强调隔离概念（教具仅在被教特征上不同）、第一阶段语言精确简洁、第二阶段以动作和游戏化方式反复辨认、第三阶段不急于进行，回忆失败时回到第二阶段而非直接给答案；每课最多引入2至3个项目。
使用方式：需提供要教的概念与具体教具；可选提供学生水平、学科、小组人数、先备知识与语言需求。未提供时默认面向3至9岁、1至3名学生、首次接触相关术语、使用学生母语。输出按固定格式包含教具准备、三个阶段、评估指标表、延伸与适应说明。
适用场景：蒙台梭利或借鉴其方法的课堂，用于几何形状、花朵部位、物质状态、几何立体、音符时值等具体概念的引入。
限制：资料未提供具体收费、价格、平台支持范围或安装命令；效果证据主要来自蒙台梭利整体项目研究，非该单一技能的独立验证。