用途：该技能引导学生用三地平线方法分析某个议题的变迁，区分当前主导模式（H1）、偏好未来（H3）与转型创新（H2），并把H2判为H2+（生长偏好未来）或H2-（以新话术延续旧模式）。三地平线并非时间轴，三者共存于当下。
主要能力：产出三地平线地图，包含H1受压证据、H1持续因素、H1仍需保留的功能；H3未来图景、已存在的H3雏形与价值观；H2创新清单及H2+/H2-分类与理由；一段转型叙事；质量门结果。
使用方式：教师须提供限定范围的主题与价值维度，可选提供学生年级、既有证据、H3种子、先前的六边形地图。流程严格为H1→H3→H2，不可先做H2，否则无法区分H2+/H2-。需避免将H1视为“坏”、H3视为“好”，H1须含结构性分析而非抱怨，H3须有现实雏形而非空想。质量控制含五道门：H3有具体雏形、H2已分类、H1有结构分析、无道德化框架、H3是生活方式而非创新清单。若出现价值张力或需行动，可转向其它后续技能。
适用场景：课堂或工作坊中，在完成范围界定、最好先做六边形映射之后使用；宜针对具体议题。
限制：该课堂改编未独立评估，不宣称能提升未来思维或转型设计能力；H2+/H2-分类具解释性，取决于所选价值维度与H3愿景；需明确价值维度；产出理解而非项目计划；H3质量限制H2分析。许可为CC BY-SA 4.0，源自H3Uni方法。