用途：帮助教师、学生或团队针对某个可见事件或反复出现的问题，做“关怀式系统思维”探究，从表层行为下探到模式、结构与心智模型，避免急于归因或干预。适用于班级、项目组、学校团队或社区探究反复注意到同一问题时使用。
主要能力：输入需提供焦点事件、情境，可选学生年级、利益相关方、已有证据。技能按四层推进：事件（可观察的事实）、模式与行为（随时间重复出现的趋势与回应）、结构（日程与时间、空间与材料、规则激励与评估、角色与关系、信息流动、历史与权力）、心智模型（可能由谁持有、如何塑造系统、需要何种证据）。输出固定结构，并附“仍需的证据”“可能的杠杆点（以实验或追问形式，3-5 条）”“引导注意事项”。规则要求区分证据与解释、不确定处标注为假设、保留多种解释、使用非指责性语言、以提问收尾而非给出最终方案。
限制：仅产出假设地图，非确认因果，也无法自行验证；焦点事件过宽时效果下降；“教育不平等”这类过大主题不适用，宜用教师能实际观察到的具体事件。不生成行动计划，需配合其他行动设计技能；无法判断某班级是否适合公开做系统映射，涉及创伤史、同伴动态与自我暴露风险时须由教师判断。资料未提供安装命令或代码示例。