用途：针对具体学习任务，推荐有研究证据支持的学习策略，并给出逐步实施指南；同时识别学生可能正在使用的低效策略（重读、划线、抄笔记），提供替代做法及证据依据。
主要能力：按 Dunlosky 等人（2013）的效用评级排序策略——高效用：练习测试（提取练习）、分散练习；中等效用：交错练习、精细提问、自我解释；低效用（需识别并替换）：划线、重读、总结、关键词记忆法、文本想象。解释低效策略为何“感觉有效”（Kornell & Bjork, 2007：重读产生熟悉感，被误认为理解）。为每项策略提供实施细节与常见陷阱（Miyatsu 等, 2018），并按材料类型匹配策略（事实性→抽认卡与间隔重复；概念性→精细提问、自我解释；程序性→交错练习；应用迁移→多样化题目练习）。输出包括停用策略、推荐策略、可排期的学习计划与学生版指南。
使用方式：需提供学习任务、学生水平、材料类型；可选提供可用时间、评估类型、学生档案、学科领域。提示词以变量占位（如 {{learning_task}}）填充，按指定格式返回。
适用场景：教师或学习顾问为学生提供复习建议，尤其针对备考任务。
限制：资料未提供该技能的具体安装、运行环境或费用信息；效果数据多引自文献，未给出该工具自身的实测结果。