用途：为课堂教学生成结构化的来源可信度评估协议。输入来源类型、评估情境与学生年级，可附具体来源、学生画像、学科、常见错误，输出含分步协议、教师出声思考示范脚本、该来源类型专属的红旗与绿旗、以及学生自查清单。
主要能力：以横向阅读为核心，教学生离开当前来源，打开新标签核查作者、机构、资金与主张的外部评价，而非在页面内寻找可信度线索；按SIFT四步组织——Stop（先停下评估）、Investigate the source（查谁在背后）、Find better coverage（看其他可靠来源如何报道）、Trace claims（追溯数据、引语到原始出处）。针对新闻、社交媒体信息图、视频、百科条目、科研摘要等不同来源类型给出差异化指标，并融入教师出声思考示范，对比纵向阅读者与横向阅读者的差异。
依据：Wineburg与McGrew（2017、2019）关于专业事实核查者使用横向阅读的研究、Caulfield（2019）的SIFT方法、Breakstone等（2021）关于学生在线推理的发现，以及Hobbs（2010）关于媒介素养需要结构化教学的观点。
使用方式：由教师提供来源类型、评估情境与学生年级后调用，可选用具体来源与常见错误等上下文。协议强调让教师显式示范核查外部来源的过程，并要求绿旗不等于证据。
适用场景：数字素养与媒介素养课程、学科研究性学习中的来源核查教学。
限制：资料未提供具体平台、收费标准、安装方式与代码实现细节；实际效果、可访问性与可用渠道暂未提供。