用途：为课堂教学或讨论生成苏格拉底式提问序列，帮助学生在对话中逐步深化对某一概念的理解，而非由教师直接给出结论。
主要能力：区分真正的苏格拉底式提问（探究推理、暴露假设）与引导式提问（把学生引向预定答案）；按 Paul & Elder（2008）六类问题组织序列（澄清、假设、理由与证据、观点与视角、含义与后果、关于问题本身的问题）；安排从具体到抽象的提问顺序；为每个问题预判 2–3 种学生回应，并给出针对每种回应的后续追问分支；在促进说明中纳入等待时间、处理沉默与课堂发言不均的建议；输出结尾附自检清单。
使用方式：需要提供三个必填输入——要发展的概念、学生水平（年级与熟悉程度）、起点（学生当前想法）；可选输入包括目标理解、学生画像、可用时间、学科领域。未提供可选信息时按默认设定处理，例如未给目标理解就让学生当前认识更复杂而非收敛于单一正确答案，未给时间则按 12–15 分钟设计。
适用场景：哲学讨论、历史与科学概念辨析等需要对话式探究的课堂情境；示例场景为“是否应以现代道德标准评判历史人物”。
限制：资料未提供该技能的安装命令、收费、价格与平台信息；未提供具体调用接口或工具集成方式；实际效果取决于教师现场回应学生真实发言的能力，提问序列本身不保证学习结果。