用途：该技能用于复杂探究的起始阶段，帮助教师或班级在应用任何其他方法之前，先商定要研究什么、为什么重要、在什么尺度上、为了什么目的。它是 H3Uni 序列的第一步，用于避免团队直接进入图谱或愿景工作而未就研究对象达成一致。
主要能力：识别焦点行动者或系统；区分交易性环境（可直接互动或影响的人、群体、事物与系统）与情境性环境（外部塑造形势的更广泛力量、历史、政策、价值观、生态条件、技术与趋势）；起草范围陈述（格式为“我们正在从[谁]的视角探索[什么]，以便我们可以[目的]”）；说明时间范围；列出已有证据、所需证据与边界决策；应用质量门检查。
使用方式：教师需提供主题或关切、情境；可选提供学生年级、焦点行动者或系统、目的、可用时间。技能按七步执行：识别焦点行动者、绘制交易性环境、绘制情境性环境、起草范围陈述、说明时间范围、列出证据与边界决策、质量检查。质量门会因范围陈述未指明具体系统、社区、地点或机构而拒绝，因无法命名焦点行动者而拒绝；未说明时间范围、属于“拯救世界”尺度、无法用2至3句表达则标记。输出包含范围陈述、两类环境、时间范围、证据清单、边界决策、质量门结果，并建议后续技能，如六边形复杂度图谱、三地平线学习转型图谱、地方性探究锚点、SEEDS再生探究循环。
适用场景：将使用 H3Uni 方法（六边形图谱、三地平线、困境导航）或其他复杂探究工具（SEEDS、项目式学习、再生项目设计）的探究开始时；学生有真实关切但不确定如何界定或聚焦时；不同学生隐含研究不同问题时。
限制：该技能源于面向成人政策与策略小组的 H3Uni 实践框架，课堂版由 REAL School Budapest 的 Gareth Manning 改编，未经独立评估；不声称有同行评审证据支持提升探究质量、学生学习成果或迁移效果。范围只是假设，开始时看似正确的范围常需随图谱工作修订。无法评估小组准备度，如背景知识、情绪成熟度或社区信任。有些探究存在多个合法焦点行动者，技能会标记但无法解决。不生成证据，只识别所需证据。H3Uni 方法以 CC BY-SA 4.0 发布，H3Uni 正式运作于2026年5月结束，资源库由 Future Stewards 作为开放共享维护。