用途：该技能接收项目描述与学段/年级结构，输出跨全部学段的课程范围与顺序（scope and sequence），明确教什么、按什么顺序教，并给出排序决策的理由。可用于学前教育、高中、本科、职业发展项目等任何分阶段学习架构。
主要能力：按三类知识组织进阶。层级性（hierarchical）元素按先修逻辑排序，确保基础在先；横向性（horizontal）元素按思维复杂度递进排序，避免逐年重复同级思维动作；倾向性（dispositional）元素作为连续线索映射，并标明其发展所需的知识前提。若提供KUD图表、LT类型或现成先修图，则直接采用；否则推断先修关系并标注每条推断的置信度。输出会区分硬约束、推荐与教师专业判断。
使用方式：需提供学科或项目名称与简介、学段结构、预期成果；可选提供已有单元或能力、知识架构输出、可用课时、KUD图表、LT类型、先修图（可标注hard、soft_enabler、conceptual_accelerator）以及项目特定排序原则。技能按输入状态分级：有先修图直接使用（最高置信）；仅有KUD图表则从中推断；仅有LT及类型则中等置信并加标注；仅有能力定义则以低置信并提示先运行KUD Chart Author；仅给学科名与预期成果时拒绝生成，建议先运行Learning Target Authoring Guide与KUD Chart Author。
适用场景：新建项目、重构课程、检查跨年段的口径与衔接。
限制：仅凭能力定义或主题名推断先修关系可靠性低，数学、科学、语言习得等领域的推断硬先修需学科专家复核；横向与倾向性领域的进阶缺少实证研究基础，须依发展原则构建；对元认知与反思类T3是否概念先行存在张力（Flavell 1979与Kirschner等2006），需教师斟酌；输出中的排序决策带认知状态标注。来源资料未提供具体界面、价格与安装步骤。