用途：按瑞吉欧·艾米利亚取向设计一套教学文档协议，系统化地观察、记录、解读并分享儿童的学习过程。文档在此不是展示、评估或留档，而是教师作为研究者的研究工具，用来理解儿童正在试图理解什么，并据此规划下一步。
主要能力：输出结构化的协议，含体验与目的、引导性问题、观察什么（理论、提问、策略、互动、表征）、如何记录（照片、转录、儿童作品、教师笔记）、如何解读（按时间看理论发展、识别理解的边缘、尊重而非否定儿童理论），以及如何与儿童、家庭、同事分享并向前规划。
必要用法：需由教师提供学习体验与文档目的两项输入；学生学段、文档格式、学科、团队情境、可用工具为可选上下文，未提供时按默认（早期或小学、灵活格式、相机与笔记本）处理。
适用场景：早期及小学课堂的探究活动、项目式学习、家庭沟通、团队专业对话等。
限制：资料未提供独立安装或调用命令，也未说明独立产品形态、收费与平台；官方文本暂未提供。