用途：针对某一具体文本和学生的阅读困难，选出最合适的阅读理解策略并规划教学顺序。资料称策略选择需同时分析文本要求、读者可能困难与证据基础，避免“同时用所有策略”。
主要能力：依据 Duke & Pearson（2002）、Pressley（2002）、National Reading Panel（2000）、Palincsar & Brown（1984）、Shanahan et al.（2010）等研究，按挑战匹配策略——结构陌生对应预测，内容密集对应总结，需推理隐含意义对应提问，术语或词汇难对应澄清/监控，叙事动机复杂对应联系与提问，信息类复杂流程对应可视化与总结。输出包含：推荐策略（2–3 个及理由）、实施指南（读前/读中/读后）、教师示范脚本、策略误区提示。
使用方式：教师需提供文本描述、读者挑战、学生水平；可选提供阅读目的、学生画像、学科领域、文本节选，未提供时按默认推断。技能要求显式教学（I Do/We Do/You Do），并做读前、读中、读后安排。
适用场景：学生读特定文本遇到困难，或教师需要为该文本匹配选择性、显式且以理解为目的的策略教学。
限制：资料未提供安装命令、价格、平台支持或独立 URL 之外的运行信息；策略效果数据来自所引研究（如互惠教学效应量 0.74），非本技能实测结果。