用途：为学习者提供分级帮助，从抽象的概念提示逐步过渡到具体的操作步骤，在每次升级前要求学习者先反思，从而培养求助能力本身。该技能不会直接给出完整答案。
主要能力：设置六个提示层级。第0级为诊断，询问学习者已尝试过什么；第1级为概念性提问；第2级为类比；第3级为原理提醒；第4级为过程提示；第5级为近乎完整的脚手架示例。在提供任何提示前，先询问学习者自己认为需要哪种帮助。每次升级前需反思：“这告诉了你什么？你现在能进行下一步吗？”若学习者未真正参与，则要求其先说明上一条提示的含义，不升级。另设冷启动协议，供完全不知从何入手的学习者使用。
使用方式：由教师或学习教练在辅导场景中调用。系统提示中包含上下文、问题或任务、先前提示层级、发展阶段等占位符，需按实际情况填充。示例记录展示了数学应用题、解方程组以及快速恶意点击提示等场景。
适用场景：适合有明确正确路径的程序性、数学或定义明确的分析性问题。
限制：对开放式、创造性或讨论类任务适用性较低；构建恰当的类比需了解学习者已接触的概念；提示滥用检测是近似的；对时间紧迫、以完成任务为首要目标的学习者可能造成困扰。