用途：该技能面向教师或专业发展（PD）负责人，帮助设计基于证据的成人学习培训课程，适用于规划INSET日、CPD工作坊或教职工培训，强调教师主动参与而非被动听讲。
主要能力：依据Timperley等（2007）、Darling-Hammond等（2017）、Desimone（2009）、Kennedy（2016）及Knowles（1984）等研究，输出一份按时间分段的课程方案，包含主动学习任务、实践应用活动和后续跟进计划，并附引导者注意事项。
必要输入：需提供PD主题、受众、课程时长；可选提供课程目的、当前实践、学校背景、跟进计划、引导者专长，缺失字段可推断或忽略。
核心设计原则：引导者讲述不超过20%时间，至少80%为教师实践；从教师已有经验出发；结束时每位教师形成具体课堂承诺；规划后续跟进。
输出格式：按“课程概述—分段课程计划—主动学习任务—实践应用—跟进计划—引导者备注”的结构返回，并附自检清单。限制：资料未提供具体收费、价格、平台支持或效果数据。