用途：围绕真实世界现象设计跨学科学习单元。其核心主张是现象不是主题，而是单一学科无法完整解释的复杂真实情境，因此各学科贡献必须必要、整合必须真实。
主要能力：生成驱动性问题；明确各参与学科在知识、技能上的贡献及其不可替代性；给出具体整合点，说明一学科产出如何成为另一学科输入；设计分阶段学生探究路径；设计需同时调用多学科的综合评价；并考虑分科课表下的教师协调。输出包含单元概览、学科贡献、整合地图、探究路径、评价设计与实践注意事项，附返回前自检项。
使用方式：需提供现象与涉及学科；可选提供学生年级、课程标准链接、单元时长、学校情境与本地相关性，未提供时分别默认初中（7–9年级）、两周约10–12课时、常规分科课表并由教师协调、加入联系社区的一步。
适用场景：中小学跨学科单元、项目式或现象式课程设计。
限制：资料未提供具体授权、收费、平台兼容性或效果数据；实际可行性依赖学校课表与协作条件。