用途：为教师设计混龄（跨年龄）学习任务，使年长与年幼学生都能真正学到东西，适用于跨龄辅导、纵向分组等场景。
主要能力：输出完整任务设计，包含两个年龄组各自的学习目标、以相互依赖为核心的角色结构、辅导者准备方案、分步任务序列、学习成果、质量指标与调整建议。设计强调年长学生需承担真实认知工作（解释、诊断错误、调整讲法），而非充当保姆式帮手。
使用方式：需提供学习目标与年龄范围；可选提供学科、分组构成、可用时间、空间与材料、频率，未提供时按默认设定（两人一组、30-40分钟、标准教室、每周一次）。输出为固定格式的任务方案。
依据：蒙台梭利混龄分组（Lillard, 2005；Lillard & Else-Quest, 2006）、同伴辅导研究（Hattie, 2009，效应量0.55；Topping, 2005）与维果茨基最近发展区（1978）。
限制：资料未提供具体平台支持、收费、价格或技术依赖信息；年龄差建议2-3年为佳，超过4年或不足1年效果受限；辅导者培训为必要环节，不可省略。