用途：为特定类型的媒体文本（广告、新闻文章、社交媒体帖、政治宣传、影视片段、信息图等）生成结构化的媒体解构分析框架，用于教授学生批判性阅读媒体。
主要能力：输出按分析类别组织的解构协议，包括生产（谁制作、为何制作）、语言（使用了哪些技巧，且随媒体类型调整）、表征（人物与观念如何被呈现）、受众（面向谁、如何定位受众）、遗漏（缺失了什么）；另含教师示范脚本、结构化学生活动和延伸问题。
使用方式：教师需提供媒体类型、分析重点、学生年级；可选提供具体文本、学生画像、学科领域、学习目标。技能依据霍布斯（2010）媒体素养能力、白金汉（2003）四大核心概念、凯尔纳与谢尔（2007）批判性媒体素养框架、奥夫德海德（1993）媒体建构原则生成内容。
适用场景：英语/媒体素养课堂、跨学科批判性思维教学，针对广告、新闻、社交平台、影视、政治材料等不同媒体形式。
限制：资料未提供具体安装命令、平台支持、收费或价格信息；输出为教学分析框架，不替代教师判断，具体文本与学生画像缺失时由技能自行假设示例。