用途：为特定教学实践设计一份聚焦、基于证据的课堂观察协议，输出可直接带入课堂使用的观察点（look-fors）、结构化记录格式，以及课后反馈对话框架。核心原则是观察应聚焦（只看特定方面而非全部）、基于证据（记录所见所闻而非评判）、促进发展（为教师生成学习而非仅打分）。
主要能力：把抽象教学实践（如“有效提问”）翻译为可观察的具体指标（如“提问后至少等待3秒再接受回答”）；为每个观察点给出“看/听什么”“强实践证据”“发展中实践证据”“如何记录”；提供记录模板与四步反馈框架（分享证据、邀请反思、确定一个下一步、规划跟进）；并明确列出本次观察应刻意忽略的内容以保持聚焦。
使用方式：需提供观察焦点（看什么）与观察目的（为何观察，如发展性、同伴观察、质量保证）。可选上下文包括教师背景、学生年级、学科、观察时长、学校观察文化；未提供时按通用教师、通用课堂、跨学科、整节课（50–60分钟）、发展性目的设计。输出格式固定，含观察前准备、观察点、记录模板、课后反馈框架、不应观察的内容。
适用场景：同伴观察、教练辅导访问、教学发展循环、学校对某项教学政策实施的监测等。
限制：单次观察只是快照，可能不代表教师常态，且存在观察者效应，应跨多次观察使用以形成可靠判断；反馈质量取决于观察者技能，若以评判方式反馈会引发防御而非成长；资料未提供具体收费、平台支持或安装命令等信息。