用途：当教师规划课程、单元或项目，希望让更多学习者获得可及性，但尚未确定应采用哪种包容性干预时，用本技能在 UDL 工具、差异化教学与语言可及性方法之间进行路由。若已明确需要 UDL 课程审计，应直接使用 udl-lesson-auditor。
主要能力：强制“通用优先”三层级——先为所有人减少障碍，再针对特定群体差异化，最后才做个别化调整；提供四条路径：主动障碍移除、现有方案审计、定向差异化、评估可及性；协调 udl-barrier-anticipator、udl-lesson-auditor、udl-options-designer、differentiation-adapter、language-demand-analyser、scaffolded-task-modifier 等依赖技能；包含专家转介检查与形式化包容检查。
使用方式：输入课程或单元、包容性挑战、背景、已知学习者需求、现有方案、限制与路径选择。若未提供路径选择，先返回路径选项菜单并请教师选择；若明确要求完整设计，则按推荐路径继续并标注为暂定。选定路径后按顺序协调相关技能，每步说明所用工具、针对的障碍、教师输入、工具产出、交接与“不满足条件则停止”检查。
适用场景：新单元开始前的主动设计、为更多样化群体审计既有课程、回应已识别的个别需求、检查评估形式是否造成与所评内容无关的障碍。
限制：本技能是实践者框架与规划脚手架，其路径架构尚未作为完整干预被评估；不能替代教育心理学评估、言语语言治疗、职业治疗或临床心理健康支持；设计无法保证真正的包容，包容还涉及关系、归属与文化；通用设计并非对所有人都真正通用。不得声称遵循本编排器即可“确保包容”，也不得将添加视觉或选择项等同于 UDL，除非它针对已识别的真实障碍。