用途：在分析或行动规划之前，帮助学生外显并协商对复杂情境的集体理解。适合在界定探究范围之后、使用需要共享情境模型工具（如三视野映射、能动圈、系统冰山）之前使用。
主要能力：引导形成映射问题；生成 12–18 个具体因素建议供学生增删改名；提供聚类指引，强调相邻即关系而非分类；要求命名至少 3 条具体关系，标注强化或平衡及证据水平；设置四项质量门（少于 6 个六边形则拒绝、全部相邻则标记、缺边界六边形则标记、无法命名 3 条关系则标记）；输出地图洞见、聚类故事、边界六边形与后续技能建议。
使用方式：教师需提供主题或挑战、情境，可选学生年级、映射问题、先前界定陈述与已有证据。技能按六步执行并返回固定结构文本。
限制：该方法是 Anthony Hodgson 的 H3Uni 从业者框架，非经过验证的课堂干预，课堂改编未独立评估；关系主张是假设而非已验证因果结构；需实体或数字六边形介质，不能替代；单独使用效果差，需配合后续工具；班级超过 20 人宜分组并做画廊比较。