feedback-quality-analyser

用途：该技能接收一段已有的教师或同伴反馈，对照 Hattie & Timperley（2007）四层反馈模型进行分析，并改写以提升其层级、具体性和可操作性。它判断反馈处于任务层、过程层、自我调节层还是自我层，并评估反馈是否回答“我要去哪里（feed up）”“我现在如何（feed back）”“下一步怎么走（feed forward）”。\n\n主要能力：按四层模型做层级诊断；检查三个反馈问题；评估具体性（低/中/高）；检查是否可能威胁自尊（Kluger & DeNisi, 1996）；检查可操作性；输出分析表格、关键问题清单、改写后的反馈，以及“改了什么与为什么”。\n\n使用方式：使用时需提供反馈文本和任务背景（学生所做任务及学习目标）。可选提供学生作品摘要、学生年级与能力、评分标准/成功标准、学生档案（自我调节水平、语言能力、情绪因素）等，用于让改写更具体。若未提供，则依据反馈文本和任务背景推断。\n\n适用场景：审查和改进教师或同伴反馈；教师备课与批改反馈时参考；教研或反馈质量评估。\n\n限制：需要了解实际学生作品；改写结果是可调整的示范而非最终成品。反馈效果受师生关系和课堂反馈文化影响。该技能只分析单条反馈质量，无法解决教师批改负担过重等系统性反馈问题。输出中不编造未提供的功能、价格或平台信息。