用途：为特定本地生态系统设计一段持续的生态探究，把科学/地理课程目标嵌入真实调查中，让学生观察、监测并长期照料一个具体生命系统，而非泛泛学习生物群落。
主要能力：产出探究设计、驱动性问题、调查活动、超越课程目标的生态素养成果，以及学生为所研究生态系统负责的守护维度。设计过程强调以当地生态为起点，从关爱与好奇出发，通过长期观察发现单一访问看不到的变化，并包含回馈生态的守护环节。
使用方式：教师需提供本地生态系统与课程目标；可选提供学生年级、时间跨度、校园场地、社区专家、学生先前经验。未提供时，时间默认按一学期、每周观察设计。输出采用指定格式，含生态系统、课程目标、驱动性问题及探究阶段等部分。
适用场景：中小学科学或地理课中，围绕池塘、橡树、菜园、荒地等本地生命系统开展基于地方的探究。
限制：具体平台、收费、安装方式等资料未提供；实际可用性取决于所给生态系统与课程目标。