用途：为历史教师设计完整的“基于文档”的史料探究课，采用 Reading Like a Historian 的四段式活动结构：背景知识、中心历史问题、带显性策略教学的原始史料探究、全班讨论。输出为教案，包含时间安排、教师行动、学生行动、策略教学要点、讨论方案、差异化说明与形成性评估机会。
主要能力：可作为历史思维领域的整合器，把中心问题评估、史料集筛选、史料改写、策略教学计划等其它技能的产出组装为连贯的课堂架构；也可在教师直接提供中心问题与文档时从零设计。文档轮次按复杂度递进，每轮后设全班简短回扣中心问题。
使用方式：教师需提供中心问题、文档集、学生水平、课时长度；可选提供目标技能、背景知识、学习目标、写作任务、课程框架、先前教学。技能按固定格式输出教案，并在返回前自检四阶段是否齐全、轮次是否递进、讨论是否有具体问题、策略教学是否嵌入文档轮次、差异化是否只调支持不降要求、是否反复回到中心问题。
适用场景：规划原始史料探究课，如“波卡洪塔斯是否救了约翰·史密斯”“谁最该为一战负责”“罗莎·帕克斯被捕是自发还是策划”。
限制：资料未提供具体安装命令、平台支持、收费与价格信息；效果依据为 Reisman (2012) 等研究，未提供独立验证或使用步骤细节。