用途：帮助学生在课程、学校或社区情境中识别并导航真实两难——即双方都含正当价值、无法靠选边解决的张力。技能强调两难不同于问题：问题有可消除张力的解，两难只能被导航。
主要能力：输出结构化两难地图，包括以最宽容方式命名的两极价值、妥协区（看似折中却两边都不满足的陷阱）、冲突区（痛感最尖锐处）、两极之间的给予与请求，以及2至3个兼顾双方的整合可能及其约束；并执行质量门检查。
使用方式：教师需提供张力或两难描述、情境，可选提供价值A、价值B、学生年级、相关系统工作（如三地平线或六边形映射的洞见）。技能按八步流程执行：确认是否真两难、宽容命名两极、映射妥协区与冲突区、梳理给予与请求、生成兼顾方案、命名实施约束、质量检查，最后按固定格式返回两难地图。
适用场景：当课堂分化为两派、某方案利于一方却伤害另一方，或学生需就教育设计、学校政策、社区决策练习伦理推理时使用。
限制：仅适用于双方确有价值的两难；兼顾方案只是设计起点而非成品政策；无法评估班级安全与话题敏感性；效果依赖具体学校文化、年级与学科情境。该技能基于H3Uni两难导航方法与Johnson极性管理框架，课堂改编未经独立评估，不宣称有同行评审证据支持学生伦理推理或冲突解决能力的提升。