用途：为学校或项目设计“发展阶段带系统”，把学生从幼儿到高中阶段的发展划分为若干宽带（通常4个，如5-7、8-10、10-12、12-14岁），并说明每个带中“胜任”意味着什么，而非按年级逐年罗列。适用于采用能力本位课程、项目式学习或混龄分组的学校。
主要能力：采用“目的驱动的逆向设计”序列——使命→价值观→课程必须优先的内容→刻意不优先的内容→能力选择→学习目标分解→阶段带规格；为每个带给出发展依据（参考皮亚杰阶段，仅作理据而非硬性规定）；用独立性、复杂度、范围、精确度、推理、迁移等杠杆表达同一能力在不同带中的差异；处理数学、语言等需要更细粒度（如9级）的例外科目；支持“尖峰型学习者”的不均衡发展。
使用方式：需提供学校使命、年龄范围、项目背景；可选提供现有能力框架、是否混龄、科目例外。输出包含设计序列、带架构表、发展理据、胜任定义逻辑、例外处理、混龄影响与已知局限。
限制：该框架为实践者框架，非同行评审研究传统；带较宽，个体发展差异大，部分学生会超前或落后于所在带；具体平台、收费、安装命令等资料暂未提供。