用途：检查某项教育实践、教学策略或研究型做法是否隐含文化偏差与WEIRD（西方、受过教育、工业化、富裕、民主）假设，判断其在目标文化情境中的效度，并给出可操作的改编建议。
主要能力：识别任务中关于个人主义、沟通方式、权威、知识、竞争与价值观的具体文化假设；评估这些假设在预期情境中是否成立；提供改编方案；给出非WEIRD传统的替代做法；指出哪些要素可跨文化迁移；并附分析局限说明。
使用方式：需提供“任务或实践”与“预期情境”两项输入；可选提供来源情境、学生年级、学科领域、具体顾虑。输出按固定结构呈现：总体评估、识别出的文化假设（3–5条，含假设内容、成立情境、可能不成立情境、证据）、改编建议（2–4条）、其他传统的替代方案、可迁移要素、诚实的局限说明。
适用场景：为多元文化课堂改编资源、国际学校教学设计、跨文化教育研究审阅、评估某教学法在特定文化背景下的适用性。
限制：分析基于文献与跨文化比较，无法替代对具体学生与社区的直接了解；资料未提供具体收费、平台支持范围或使用步骤等信息。