用途：为指定数学概念设计 CPA（Concrete-Pictorial-Abstract）学习序列，适用于采用新加坡数学方法的教学场景。需提供数学概念与学生水平；可选提供现有教法、常见错误、可用教具与课时。
主要能力：按三阶段输出活动——具体阶段用实物教具体现数学结构；图示阶段用条形模型、数轴等作为思考工具；抽象阶段使用符号与程序。每阶段含教具/表征、活动、所建理解与教师用语，并给出具体→图示、图示→抽象的显式衔接，以及常见错误对应策略与三层评估检查。
依据：Bruner（1966）表征理论、新加坡教育部（2012）CPA 课程设计、Leong 等（2015）、Fyfe 等（2014）具体性渐隐研究、Kaur（2019）条形模型法。
限制：资料未提供具体安装命令、价格、平台或效果数据；输出为教学设计文本，不替代实际课堂验证。