用途：为某个学习目标或项目评估构建完整、连贯的五级评分标准。该技能基于 Gareth Manning 的实践者框架（Rubric Logic Guide v2.1），非同行评审研究传统，而是结合学习科学、原创课程设计与课堂测试。核心主张是 Competent 即成功，不是中间档；Extending 罕见，需有超出学段期望的迁移、深度或 sophistication 证据；Emerging 是合法起点而非失败。
主要能力：生成五级评分表（No Evidence、Emerging、Developing、Competent、Extending），每级有精确描述词与字数上限（分别 ≤10、≤15、≤20、≤25、≤20 词），并附量化校准参考（0%、1-49%、50-74%、75-89%、90-100%）。输出还包括复合学习目标拆分检查、师生共建计划（先分析三份范例再生成标准语言）、学生版评分表模板、书面反馈指南、与 Haring 等人教学层级（习得、流畅、保持、泛化、适应）的对应表，以及已知局限。
使用方式：需提供学习目标（精确的“I can...”陈述）、学段（如 Band C 10-12 岁）、成果或表现（学生要完成的作品/任务）；可选提供学生年级、形成性或终结性、是否复合目标。写作规则要求全程面向作品而非学生，Competent 先写并作为锚点，各级必须可区分。
适用场景：Manning 方法论课程中的学习目标评估，与 Learning Target Authoring Guide（Skill 98）配合使用。
限制：属实践者框架而非研究验证方法；字数上限强制；共建过程为必需而非可选；具体平台、收费、价格等信息暂未提供。