用途：为历史课堂设计细读（close reading）教学，帮助学生把文献中的用词、主张、证据、语气与修辞当作判断作者立场、目的与可信度的证据。资料强调历史细读不同于文学细读：文学关注意象、象征、叙事声音等审美特征，历史细读关注语言作为作者视角与可靠性的证据。
主要能力：输出包含细读能力发展进阶（新手、发展中、熟练三级及可观察指标）、显性教学序列（教师示范朗读脚本、师生共做、学生独立练习）、按文献类型定制的语言分析提示（含理由与句式开头）、常见失败模式及教学应对、评估指标。
使用方式：教师需提供历史主题、学生水平、当前困难；可选提供文献类型、可用文献、课程框架、先前教学。若未提供文献类型，默认按书面一手文献设计；若未提供课程框架，默认使用 DIG 框架。输出按固定格式返回教学计划。
适用场景：如“波卡洪塔斯是否救了约翰·史密斯”等需要比较同一作者不同时期叙述的课题，帮助学生发现语言差异背后的目的变化。
限制：资料未提供具体平台、收费、价格或安装方式；该技能以提示词模板形式呈现，实际效果取决于教师输入与课堂实施。