用途：依据 Wiggins & McTighe 的 Understanding by Design（UbD）框架，从教师给出的预期结果出发，生成完整的单元设计，包含阶段一（预期结果）、阶段二（评估证据）、阶段三（学习计划）。核心原则是先设计评估、再设计教学，确保目标、评估与活动三者对齐。
主要能力：阶段一定义持久理解、本质问题、目标知识与技能；阶段二在规划活动前设计表现性任务与其他评估证据；阶段三按 WHERETO 框架编排学习活动；最后进行对齐检查，标出“有目标未评估”或“有评估未教学”的缺口。
使用方式：需提供预期结果、学生年级、单元时长；可选提供学科领域、课程标准、学生画像、可用资源。输出为固定格式的单元计划，含单元标题、三个阶段内容与对齐检查，并在返回前做自检。
适用场景：教师开始新单元或重构单元时使用，尤其适合需要保证评估与目标一致、避免“先排活动后补评估”造成错位的课程设计。
限制：资料未提供具体安装命令、平台支持、收费方式与运行环境；输出质量依赖教师提供的预期结果与背景信息是否充分，可选字段缺失时按通用假设处理。