用途：为课程设计一个能让学生停下脚步的“敬畏/惊奇”时刻，制造浩瀚感并触发“顺应需求”，从而打开学生对新信息的接受度、减少固化思维并激发学习动机。
主要能力：识别内容中真正令人惊叹之处；按物理、时间、概念、社会等维度设计浩瀚感；构建从惊奇到探究的桥梁，使课程内容成为问题的答案；给出教学序列与保护该时刻的呈现方式。
使用方式：需提供课程内容与学生年级；可选提供学科、敬畏触发点、学生画像、可用资源、课时长度。输出格式包含敬畏时刻设计、浩瀚感元素、顺应桥梁、教学序列、保护时刻五部分。
适用场景：单元开场、引入出人意料的材料、需要打破“我已知道/很无聊/我做不到”等固定心态时。
限制：敬畏具有主观性，同一设计对不同学生效果不同；敬畏时刻天然稀少，过度使用会削弱效果；该技能基于情绪科学应用于教育情境，课堂学习效果的对照研究仍有限，不能保证提升学业成绩。