用途：为学习任务生成结构化的自主权脚手架，让学生从教师主导逐步过渡到学生主导。核心原则是自主权不是开关，而是需要脚手架支撑的连续体。
五个维度：主题选择、过程选择、成果形式、成功标准、时间安排。
四个层级：Level 1 教师主导；Level 2 引导式选择（教师给2–3个选项）；Level 3 结构化自由（教师定目标与边界，学生决定过程或成果）；Level 4 协商式自主（师生共建任务、标准与时间）。脚手架建议从学生当前层级上一个层级开始。
使用者需提供：当前任务、学生年级、当前自主权水平；可选提供学科、学习目标、学生画像、聚焦的自主权维度。
输出包含：渐进释放脚手架（各层级的师生决策划分、结构化选项、教师角色与用语、安全网）、选择架构、常见误区、迈向独立的发展建议。每个层级教师角色相应变化：主导者、引导者、促进者、顾问。
限制：需教师提供真实课堂信息，未提供学科与学习目标时依据任务推断；不适用于无明确学习目标的开放活动。