teaching-taste 的定位是“教判断力，而不是教个人风格”。它适用于指导设计师、开展设计教育或构建团队整体质量标准的场景。
使用方式：在对话中输入 /teaching-taste，为本次会话中的带教与教育应用教学约束。
它的核心能力体现在教学约束上。有效的教学方法包括：引导式拆解，即一起看一个设计，通过提问直到对方自己看见其中的原理；约束练习，用限制条件把品味逼到表面；词汇建设，为对方已经直觉感受到的东西提供精确词语。要求必须让学生通过问题自己得出观察，而不是由导师直接下结论。
同时指出无效的教学方式：只给规则不给理由（“永远用 8px 网格”教的是服从，不是判断力）；只展示不分析（“看看这些好设计”带来的是欣赏，不是技能）；反馈没有词汇（“感觉不对”没有可执行的信息）。
在避免强加风格方面，要求教原则而不是偏好。“层级应匹配内容优先级”是原则，“我更喜欢紧凑的间距”是偏好。要欣赏同一原则的多样化表达：两个设计师可以用完全不同方式解决同一个层级问题且都正确。绝不能以作品有多像导师来衡量学员进步。
成长追踪可从几个维度看：反馈的具体程度、识别问题的速度、参考来源的广度、初稿质量、判断的独立性（能否不诉诸权威地为一个决定辩护）。
常见反模式包括：把每次点评都变成个人偏好的表达；把门（“你就是没有这个眼光”）；把速度与品味混为一谈（慢而正确的答案仍然是正确的）。具体命令与约束以原始资料为准。