用途：didactic-notes 是 dbosk/claude-skills 下的技能，用于在教育材料中记录教学法设计决策，类比文学化编程对代码设计决策的记录。核心原则是不仅记录教什么，还记录为什么这样教，借助 LaTeX didactic 宏包的 \ltnote{...} 命令实现。
主要能力与范围：\ltnote 记录的是材料本身的写法与理由（选了哪个例子、呈现顺序、变化/不变模式、某道题想揭示什么），而非所教主题的内容。判断标准：若注解释的是写作选择，则为 \ltnote；若陈述所描述对象如何运作或为何那样构建，则属正文。当文档主题就是教学法时，教学分析属正文，\ltnote 仅留给论文自身的构造决策。
使用方式：宏包设置 \usepackage[marginparmargin=outer]{didactic}，可用选项如 marginparmargin=outer、inner=20mm、outer=60mm、notheorems。\ltnote 可记录学习目标（配合 restatable 环境与助记标签，用 \cref{} 或星号命令引用）、教学策略、变异理论模式、关键方面、评估意图等。引用教学研究时在注内使用 \parencite，因为 \ltnote 展开为 \marginpar，verbose 样式下 \autocite/\textcite 会产生页脚注并导致致命的 Float(s) lost；实质引用应放正文。注内语言需与文档一致，英文术语可用 \foreignlanguage。
适用场景：教育讲义、beamer/article 双构建幻灯片与独立笔记、文学化教程、Mentipy 课堂提问设计等。
限制与注意：学习目标命令不能放在 itemize 等列表环境内。幻灯片构建默认隐藏注。\textbytext* 在 frame 内不可用，应改用模式切分。仅幻灯片 frame 内的引用/脚注会触发致命 Float(s) lost，可用 \mode<presentation>{...} 包裹整个 frame，或用 \only<presentation>{\autocite{...}} 过滤。双构建时正文必须从一开始就写成连贯散文，不能事后补写。其余细节暂未提供。