【用途】该技能用于把一篇投向《教育心理学杂志》（Journal of Educational Psychology，JEP）的稿件，放到教育心理学文献中做定位。JEP 允许比短报告类期刊更充分的引言，稿件一般可达 12,000 词（资料标注检索于 2026-06，以官网为准），但篇幅不等于可以铺陈综述。定位需要讲清学习/教学中的未决问题、最接近的先行工作，以及本研究的确切推进。JEP 审稿人是熟悉相关文献的领域专家，含糊或选择性综述会被读作贡献薄弱。
【触发时机】撰写或重构引言；审稿意见称贡献“增量”“缺乏新意”或“忽略了某人的工作”；背景部分冗长却埋没了研究问题；需要把某个具体发现与更广的教育心理学问题连接起来。
【定位做法】以教育问题及其重要性开篇，说明该学习/动机/成就问题对理论与实践的意义；精确指出缺口，避免“所知甚少”；在引言结束前点明问题、设计与新意（新机制检验、实验室效应的课堂级证据、边界条件、纵向轨迹或在真实情境中的严谨重复）；直接对话最接近的先行研究，解释设计在嵌套、统计效力、测量或生态效度上的改进；明确实践链接，连接到教学、评估或政策。重复与拓展研究要说明其当下的意义，而非单纯重复。
【引文分级】界定未决问题、最接近的先行研究、理论/机制来源的引文必留；测量/构念来源通常保留；实践/政策锚点留一两条；仅为背景完整性的引文应删减，深度优于广度。
【常见反模式】按时间顺序罗列的长综述、为显得全面而堆砌引文、遗漏专家必然知道的最近研究、对增量效应声称“首次发现”、只在心理学内定位而无教育实践价值。
【输出格式】问题与重要性、缺口、贡献、对照类别、实践链接、下一步（jedpsych-study-design）。补充资源涉及官网来源映射、论文格式与 APA 第 7 版。