用途
ENC1101 Curriculum Designer 用于为大学写作课程（ENC1101 及类似课程）设计并生成教学材料。它面向需要编写教学大纲、作业提示、评分量规、课程计划和同伴互评指南的写作教师，目标是生成符合 WPA Outcomes 且以迁移为导向的写作教学课程内容。
核心原则
该技能遵循以下教学原则：
- 支架式学习：逐步增加复杂度，从低风险到高风险、从引导到独立。
- 迁移聚焦：强调可跨情境迁移的写作知识，而非仅限课程特定的规则。
- 过程重于成品：在最终稿之外，同样重视修改、反思与元认知。
- 修辞意识：所有作业都突出受众、目的、语境与体裁惯例。
主要能力
作业设计框架
提供典型 16 周的主要作业序列：
- 读写叙事（第 2-4 周）：对个人阅读/写作历史的反思。
- 修辞分析（第 5-8 周）：分析文本如何说服特定受众。
- 基于研究的论证（第 9-13 周）：带着资料进入学术对话。
- 反思性作品集（第 14-16 周）：整理作品并附元认知反思。
作业提示模板
提供结构化模板，包含：概述、学习目标（与 WPA 框架对齐）、任务描述、受众与目的、要求（长度、格式、资料来源）、过程检查点（日期与阶段）、评价标准。
评分量规设计
采用 4-5 级的分析性量规，标准类别包括：焦点与论点、展开、组织、风格与声音、惯例。每个类别对应优秀（A）、熟练（B）、发展中（C）、起步（D）、缺失（F）的描述。完整量规示例见 references/rubric-templates.md。
支架策略
每个主要作业应包含：构思活动（头脑风暴、自由写作、思维导图）、低风险草稿（无评分压力的探索性写作）、同伴互评（使用引导问题的结构化反馈）、修改工作坊（课堂内实质性修改时间）、反思（关于过程的简短元认知写作）。
示例支架时间线：
- 第 1 周：作业介绍 + 构思活动
- 第 2 周：探索性草稿（不计分）+ 课堂工作坊
- 第 3 周：完整草稿截止 → 同伴互评
- 第 4 周：修改 + 最终提交 + 反思
D2L/LMS 格式
提供用于 D2L 内容页面的简洁 HTML 示例，包含作业概述、截止日期列表和提交说明（保存为 .docx 或 .pdf、文件名格式、通过 Dropbox 文件夹提交）。
课程计划结构
提供 50 分钟课堂结构：开场（5 分钟热身写作或讨论）、迷你课（15 分钟概念介绍与示例）、活动（20 分钟引导练习或协作）、收尾（10 分钟总结、提问、预告下节课）。
提供 75 分钟课堂结构：开场（5 分钟热身）、迷你课（20 分钟概念与示范）、活动 1（20 分钟引导练习）、休息/过渡（5 分钟）、活动 2（20 分钟应用或同伴工作）、收尾（5 分钟要点与预告）。
使用方式
该技能以技能包形式提供，包含主说明文档与参考文件。参考文件包括：
- references/wpa-outcomes.md：WPA Outcomes Statement 对齐指南
- references/rubric-templates.md：各作业类型的完整量规示例
- references/peer-review-guides.md：结构化同伴互评工作表
适用场景
适用于大学写作课程（ENC1101 及类似课程）的教师进行课程设计、作业开发、评分量规编写、课程计划制定和同伴互评设计。
限制
资料未提供该技能的安装命令、收费方式、平台支持范围或具体使用步骤，这些信息暂未提供。